La Historia oral como método para aprender Historia.

Sesión 2. La Historia oral como método para aprender Historia

REFLEXION SOBRE LA PRACTICA

-Una práctica docente con enseñanza participativa con actividades y recursos que los aproximen a la apropiación y creación del conocimiento histórico.
-Los aprendizajes significativos deberán responder a nesecidades concretas de una comunidad como de la sociedad en su conjunto.
-Rescatar el vínculo entre el proceso enseñanza aprendizaje e investigación por una nueva postura: aprender,recrear,y producir conocimientos hstóricos.
-Permitir al alumno crear conciencia crítica.-Qué el alumno busque histórias no oficiales para rescatar aquellas que no han sido escritas y enfrentarse a una historia viva.
-Acercar a los alumnos y al profesorado a las fuentes primarias de la Historia ,al acervo de su propia casa, calle o comunidad.
-Rescatar de la Historia oral testimonios de vida : historias de la vida familiar ,migraciones,costumbres o autobiografías.
-Recuperar la voz de testimonios como fotografías ,cartas,diarios personales vestuario etc.
-Que el alumno entienda como temporalidad el espacio vivido.
-La Historia ayuda a entender las diversas formas de cambio social de cosas que nunca son iguales.
-La Historia oral genera un nuevo proceso histórico ,la noción de la ciencia histórica significa comprensión de una problemática .

LA ENTREVISTA

"SUS FASES Y RECURSOS NECESARIOS"

(Organizador de Flujo)

Fases
- Confianza entre informador y entrevistador a través de una serie de preguntas.
- Tema (la entrevista)
- Lugar de la entrevista
- Guia de las preguntas
- Transcripción.

Recursos Necesarios
- Disponibilidad ,preparar el esquema de la entrevista.
- Revistas especialisadas,prensa,biografías,cartas,documentos.
- Casa del entrevistado donde éste tendra un entorno de confianza.
- Cuestionario detallado y preciso.
- Realizar la entrevista lo antes posible colocar puntos suspensivos en las dudas,iniciales para personas nombradas y subtitulos que faciliten la lectura.



ENTREVISTA

Personaje.- Crónista de la ciudad.

Tema .- La consumación de la Independencia.

¿ Qué significado tiene para usted la frase "cambiar para seguir igual"?


¿ Se puede construir una nación nueva sólo con las armas?


¿Qué elementos sería importante utilizar?

¿ Podría aplicarse al evento de la consumación de la independencia?

¿ Cuáles son para usted los personajes que destacan en ello?

¿Cuáles eran las ideas de cada uno de ellos dentro de la lucha por la independencia?

¿En que ideas coíncidian?

¿ En cuales eran diferentes?

¿Qué grupo cree que resulto beneficiado?

¿ Cuál fueel resultado final de éste evento?

NARRACION FICTICIA

BLOQUE 2.- Nueva España,desde su consolidación hasta la Independencia.

TEMA: Del Autonomismo a la Independencia.

Subtema: La Consumación de la Independencia.

Personajes Centrales: Vicente Guerrero y Agustín de Iturbide.

Vicente Guerrero fue un militar experimentado,que supo mantener la unidad de los independentistas en momentos de gran desaliento ,en especial después de la muerte de Morelos.

Por su parte Agustin de Iturbide era un hábil político,que supo aprovechar las oportunidades que se le presentaron con el regreso de la Constitución de Cádiz, para unir a los españoles y criollos novohispanos en torno a la Independencia.- Con esto ganó mucho prestigio político pero sus ambiciones lo llevaron a buscar ser el emperador de México lograndolo después de la Independencia, aunque se mantuvo en el poder sólo unos cuantos meses.

Iturbide mando varias cartas a Vicente Guerrero,cabeza del movimiento insurgente,a quién convenció de apoyar el Plan de Iguala y conseguir la independencia para que los mexicanos tuvieran todo tipo de garantías y un nuevo gobierno.

Vicente Guerrero perseveró en la lucha insurgente .Iturbide por su parte,en representación de la élite novohispana lo invito a pactar con él y a consumar la Independencia.

La aceptación del Plan de Iguala permitió que todo quedara listo para declarar la Independencia, hecho que permitió que las clases dominantes mantuvieran intactos sus privilegios y el resto de los habitantes de Nueva España quedarían librados del absolutismo español.- Sin embargo ni unos ni los otros tenían una idea real de los cambios que se presentarían después de la Independencia.

Toda esta inestabilidad política y social seguiria por cien años amenazando seriamente la existencia del país.

Para llegar a este acuerdo Iturbide envió a Guerrero varias cartas dandole el título de amigo y reconociendo que el contaba con dos cualidades el valor y la firmeza que constituyen el carácter del hombre de bien y le reiteraba la idea de dar término a la guerra por la independencia para ello le invitaba a reunirse personalmente y así pudiera asegurarse de sus verdaderos sentimientos que entre otros era en Nueva España el mas interesado de lograr la felicidad de ésta .

Por su parte Guerrero contestaba a éstas cartasque los americanos estaban cansados ,agraviados y violentados por el gobierno español por ello lanzaron el grito de libertad y por medio de sus principales caudillos reclamaron sus derechos a la corona española.

Todo esto llevó a la aceptación del Plan de Iguala y tras vencer una poca resistencia el ejercito unido de Guerrero e Iturbide al que se le denominó "De las Tres Garantías" entró a la ciudad de México .La Independencia de nuestro país era un hecho había nacido México como nación soberana,libre y dueña de su destino.

PREGUNTAS

¿Por qué te interesó narrar tal personaje,situación o aspecto del tema investigado?

Vicente Guerrero y Agustín de Iturbide son los personajes que de alguna manera marcan el destino de México para iniciar una vida libre de la opresión española,cada uno defendiendo los íntereses del grupo al que representaban y que al final tenían el mismo objetivo.

¿De que manera integraste la información reunida en tu narración?

Con el contenido programático y basada en los argumentos de algunos autores de libros de texto.

Después de practicar la imaginación creativa al narrar, ¿Qué preguntas nuevas te surgen acerca de la investigación y sobre que preguntas de las realizadas en sesiones anteriores comienzas a ver respuestas más claras?
La narración es ideal tomando en cuenta que el maestro debe preparar su clase de la mano de las
tecnologías adecuadas para la enseñanza.

¿Qué crees que aportan las demás narraciones de los miembros de tu equipo a la interpretación del tema que investigan?
Distintas formas de ver la Historia con nuevas visiones e ideas así como la forma de presentarla a los alumnos.

El uso de INTERNET como estrategia para el aprendizaje de la Historia

INVENTARIO DE LAS FUENTES DE INFORMACIÓN HISTÓRICA

FUENTES ORALES:

Narraciones,Conferencias,Entrevistas,Autobiografía.

FUENTES VIRTUALES

http://www.youtube.com/watch?v=bxY18R3bdj

http://www.antorcha.net/bbibliotecavirtual//literatura/bandidos/ind

http://www.historiasiglos20.org/enlaces/historiainternet.htm

http://persowanadoo.es/gesu/historia.htm

http://www.ub.es/histodidactica/

http://www.iih.unam.mx/moderna/ehmc/ehmc22/271.htm/

http://www.yotube.com/watch?v=W5kQn3_--w5&feature=related

Http://radio.inah.gob.mx/index.htm/

FUENTES ESCRITAS

Libros de texto : Historia I , Historia II y otros.

FUENTES AUDIOVISUALE

Videoteca , Peliculas.

FUENTES FOTOGRÁFICAS

Colecciones tématicas ,histórias genealógicas,de calles o edificios publicos etc.

REFLEXION

Enseñanza utilizando INTERNET.

Los profesores tenemos que hacer un esfuerzo por incorporar Internet en los contextos de los aprendizajes de manera habitual en la clase de Historia y crear el ambiente de exigencia para dotar a las escuelas con infraestructura informática suficiente. Dejando atrás la falta de preparación en uso de Internet y de las nuevas tecnologías del profesorado.

Es importante aceptar que al introducir el Internet a la escuela cambiara la metodología de la clase ya que las herramientas no hacen el trabajo solas.

También tenemos que reconocer que estamos en un mundo de tecnologías cambiantes donde hay que aprender a usarlas y adaptarse cada vez que cambian en forma autodidácta y por propio interés.

Sesión 3. Habilidades digitales para todos

IDEAS AFINES Y DIFERENCIAS ENTRE H.PLUCKROSE YCOOPER.

H. PLUCKROS

-Niños de ocho años son capaces de formular sus propias opiniones sobre las conductas de los alumnos.

-Los de diez y once poseen una capacidad de percepcion limitada que puede desarrollarse por medio de experiencias estimulantes en clase .

-Hay que poner al alcance de los alumnos todo tipo de materiales historicos.

-El alumno debe disponer de un marco contextual.

-Se debe actuar en función a preguntas de tres áreas : conocimiento,comprensión,la experiencia del propio lugar y la integración de estos dos elementos.

-El profesor llevara al alumno a situaciones donde los testimonios

sean accesibles y ayudarles tanto a cuestionar sus hallazgos como a ser concientes de la provisionalidad de los mismos,contribuyendo a que desarrollen destrezas para interrogar y lo largo de su educación se volverán personales de cada niño.

-Los testimonios estimulan a los niños a ver al historiador como un detective.

-Para los niños pequeños el problema de trabajar con testimonios es que dispone inicialmente de un marco poco informado.

-La improvisación es una de las destrezas del historiador,también es un ingrediente de la buena práctica en el aula.

COOPER
Deducciones e inferencias de las fuentes.

Los historiadores descubren el pasado formulando preguntas sobre las fuentes (edificios lugares ,fuentes escritas etc.) que a menudo son incompletas . -En consecuencia es posible hacer una serie de inferencias distintas e igualmente válidas acerca de una fuente,si concuerdan con lo que se hable del período y si se asume que las personas del pasado actuaban de forma racional.

PIAGET

-El pensamiento de los niños esta dominado por la prueba y el error y por sus propias experiencias y sensaciones.

-Primero no les preocupa interesar ni convencer a otros .

-Después intenta comunicar procesos concretos y descriptivos

DONALDSON

_Los niños son capaces de razonamiento deductivo dependiendo del grado en el que pueda concentrarse en el lenguaje.

-Les resulta dificil el razonamiento y se distraen con facilidad ,no seleccionan los terminos relevantes .

WRIGHT

-Los niños pueden obtener sus propias conclusiones de los hallazgos que han experimentado y hacer inferencias complejas .

-No se ha estudiado la capacidad de los niños para hacer inferencias sobre fuentes históricas.

-Los niños pueden hacer preguntas sobre objetos de la vida cotidiana del pasado.

-El diálogo es esencial para el desarrollo de la comprensión histórica

-Los niños tienen mas posibilidad en casa que en la escuela para hablar con un adulto.

-En las escuelas se anima alos niños a que aporten sus ideas.

-Deben aprender los tipos de preguntas que deben hacer y las formas apropiadas de responder.-

-Hablar sobre las fuentes puede estimular a los niños para que observen pregunten y piensen con sentido crítico.

_Los padres pueden ser colaboradores para apoyar a los niños en el contexto de la historia.

Ideas en las que coinciden:

• Hay que poner al alcance de los niños fuentes del pasado.
• Debe disponer de un marco contextual.
• Debe llevar al alumno al acseso de testimonios.
• Los niños serán capces de un razonamiento deductivo y de obtener sus propias conclusiones
• Los niños tienen que aprender los tipos de preguntas que deben hacer y las formas apropiadas de responder
• Los niños deben adquirir materiales que les estimulen la comprensión
  
• Los niños pueden hablar sobre diferentes fuentes como cuadros, fotografías o visitas a lugares.
  

Diseño de Situacion/Problema

DISEÑO DE UNA PROPUESTA DE SITUACIÓN - PROBLEMA APLICABLE AL AULA


"La Insurrección de 1810"

¿Por que razones se levanta la gente en armas en un país?
¿Todos tendrán las mismas razones?
¿Cuales serian las razones de los indígenas para levantarse en armas al llamado de los criollos, como Miguel Hidalgo?

Conceptos Clave: insurrección, insurgente, conspiracion, independencia, nacionalismo.

-La exclusión de criollos, la explotación de castas, la exaltacion de los rasgos culturales novohispanos.
-Las Ideas de Ilustración, la Independencia de E.U.A. y la Revolución Francesa.
-El debilitamiento de la corona española y la promulgacion de la Constitución de Cadiz.
Son algunas situaciones por las que Nueva España busco la independencia.

Con la información de estos temas y los conocimientos que adquiriste anteriormente realiza la siguiente actividad.

• Las Ideas de Ilustración fueron una causa del levantamiento armado en Nueva España. ¿Cual seria la reacción de los habitantes de Nueva España que leían estas ideas?


• Entre los personajes que integraron la Conspiracion de Queretaro se encuentra Josefa Ortìz de Dominguez. ¿Cual fue su participaciòn?


• Cuando Miguel Hidalgo ataco Guanajuato, los españoles se refugiaron en el edificio de la Alhóndiga de Granaditas, convertido en el símbolo de poder económico de los hacendados peninsulares que almacenaban sus granos. ¿Que otro evento de esta guerra destaca en este lugar?


• Hidalgo y Morelos eran criollos ilustrados, con ideas liberales. Sin embargo sus ideas eran sobre libertades y autonomía. ¿Cuales son algunas de esas ideas?.
  

Reflexion sobre la practica

Sesión 1.- La situación-problema,una metodología para el aprendizaje de la Historia.

*¿Para que aprender Historia ?

-Para comprender los acontecimientos del pasado y poder situarlos en el presente, reflexionando
en que éste es en muchos de los casos consecuencia del pasado.

*¿Qué métodos utilizas para enseñar historia?
-Análisis, reflexión, comparacion, esquemas, mapas conceptuales, investigación, lectura comentada, etc.

*Tu manera de enseñar historia ¿se parece a la que usaron tus maestros en tu formacion básica?.
-De alguna manera, ya que la narración de hechos es parte de mi forma de enseñar al igual que mis maestros en mi formaciòn básica.

*¿Que resultados has obtenido con la utilizacion de estos métodos?
-He logrado una formacion, al enseñar la historia de una manera amena, transmitiendo valores y dando a conocer acontecimientos sucedidos a través del tiempo.

*¿Con que materiales didácticos cuenta tu escuela para la enseñanza/aprendizaje de la historia?
-Internet, laboratorio de computo, sala audiovisual, biblioteca, proyector de imagenes, aulas de medios.

*¿Que te hace falta para mejorar tu practica en relación a los métodos para la enseñanza/aprendizaje de la historia?
-Utilizar cotidianamente la tecnología y hacerla parte de mi planeacion didáctica.